詹君怡 老師
國小高年級國文班
國中七、八年級國文班
國立中正大學中文系畢，修習教育學程取得正式師資資格
曾獲國語文競賽作文社會組第一名、全國語文競賽作文成績優異榮譽狀
曾任新北市、北市知名補習班國文（ 國小 / 國中 ）老師
解題講解、錄影教學、會考國文衝刺班老師
二十年以上教學經驗豐富，專職國中內容 + 題目剖析 + 國小國語作文單元
鑫升國文八年專業完整規劃
故事裝填知識的鋪墊
超前佈署國中各式單元，以故事行進或投影片擴大視野，沒有無謂的故事，只有無限啟發的思考，提升思維能力和創造力，單元講義成語改錯字音字形基礎智識，紮根語文基底。作文引導採多元思考新材激盪，創意自然抓得住！
小五小六
升學國文的系統奠基
初階國學系統化認識與整理，建立國中國文學習觀念與應考心態，各類修辭判讀和掌握國中範疇的形音義內容，為後續升學國 文奠定清楚而穩固的學習方向。從課內核心要點出發，適度延伸至課外閱讀，引導學生逐漸拓展學習觸角，增廣語文視野，理解文意、組織思路、培養作答思維，是銜接小學國語及國中國文的不可或缺的建立階段！
國七
閱讀與國學應用深度廣度全面提升
熟讀國文經典篇章，精篩細選結合課內外閱讀，重點解析字詞、句法與立論要義，以求學生舉一反三、觸類旁通全新篇章，能獨立面對陌生文本，進行文意分析與思辯判讀，提升語文精準度與表達能力；通盤熟絡語法詞類與句型，破解應用文書信便條、題辭柬帖之關鍵，進行關鍵技巧解析與實例演練，協助學生在考試應答能有以待之。
國八
國九
高中國文
吳凡 老師
國中國文班
高中國文班
國小高年級國文
二十年磨一劍，完整教學經驗，讓了解國中國文的老師帶領深耕國小國文
從國小國語到國中國文，不是多背一點課文，而是一場學習方式與理解深度的轉換，字詞、成語、典故、詩文、閱讀理解與作文能力，同時鋪天蓋地而來。然而現實中，國中課堂節奏緊湊，老師難以細說典故背景與文化脈絡；孩子往往只能靠畫重點、抄表格、死記硬背勉強跟上，還來不及消化理解，下一項作業、下一張考卷又接踵而至，長期追趕之下信心逐漸流失，國文成了最難翻身的一科。國中國文幕後教材與現場輔導二十年經驗，國小國語十年以上第一線教學經歷，多位甫入國中段考校排前段最佳例子。
強化國語文基礎先修
提早準備、穩健銜接國中國文
孩子並不是不認真，而是缺乏應有的成語典故與文化根基。常常是一個故事補上，整篇文章瞬間通透；一個典故釐清，題目關鍵立刻浮現。問題不在孩子，而在於 — 小學階段的語文鋪墊不夠完整，導致國中的高度無法順利延伸。如果能在國小高年級階段，用更有系統、更有趣味、更貼近理解的方式累積語文底蘊，讓孩子進入國中後不再慌亂追趕，而是穩穩向上，那麼國文，將不再是壓力，而是優勢。
《 曠世巨作‧史記單元 》例
1. 從李陵之禍談到蘇武與李陵的友情
2. 談司馬遷年輕時代壯遊的影響
3. 聽老師說越王勾踐復仇大計
4. 看商人呂不韋生命中最大一場豪賭
5. 壯士荊軻面見秦王拔劍的驚險時刻
6. 秦朝殞落和驚心動魄的楚漢相爭
語文累積高臺
超前佈署站
單課程設計以故事脈絡為核心 ，搭配投影片視覺延伸（ 必有講義，非聽過即忘 ），引導孩子理解文學如何走進生活、文化如何形塑語言。
✔ 每一單元，都是為國中國文扎根
✔ 沒有多餘的故事，只有能啟發思考的內容
✔ 不求記住一時，而是喚起連結應用自如
經緯分布，系統化語文養成
課程以單元方式進行，將包羅萬象的文學內容有系統地分類整理，為國小五、六年級孩子建立穩固的國語文基礎。
✔ 每單元皆附講義與週考作業
✔ 成語、字音字形、改錯題全面紮根
✔ 不求多，但求穩
故事驗收，關鍵典故植入
每單元皆設計題組驗收學習成果，抓住故事核心，植 下正確典故根苗。
未來升上國中，面對詩文與經典篇章，能立即喚起小學階段累積的理解關鍵，再難的題目，也有切入點。
《 風流人物蘇軾 》例
1. 為何蘇軾是文學系統的關鍵入口
2. 關於蘇軾快問快答十要點
3. 文學史上的一門三傑
4. 古人名與字、號的關係
5. 出人頭地到烏台詩案
6. 黃州的東坡居士誕生
7. 面對風雨，呵呵一笑，安頓內心六法
作文織就好文
培訓自己的作文百寶袋
作文不是憑空想像，而是理解累積後的自然輸出。課堂中透過思考點突破、生活例子取材引導，題目拆解與立意訓練，讓孩子學會：
✔ 有方向地思考
✔ 有材料地表達
✔ 有內容地書寫
想像力不是空泛的遼闊，而是知道從哪裡想、往哪裡寫。
培養立論思考，拓展語文視野
引導孩子跳脫「 只站在自己立場 」的狹隘思考，學會關懷他者、理解他人、尊重差異。
透過多元題材引入，訓練孩子精準審題、切中文意，讓作文不只是表達，而是有深度的觀點
呈現。
培育創意捕手，讓想法閃耀
孩子的創意彌足珍貴，需要持續的活水澆灌與適切引導。
透過課堂激盪與寫作練習，讓想法源源不絕、內容自然豐沛，每一篇作文，都能看見孩子獨有的光。
